El departamento de Atención Temprana de Granadown está compuesto por fisioterapeutas y psicólogos/as. Partimos de un modelo teórico ecológico-transaccional, en el que se considera al niño/a cómo parte de un sistema en el cual se desarrollan interrelaciones con diferentes ambientes (familiar, escolar, centro infantil...) y todos ellos influyen en diferentes aspectos del desarrollo del niño/a.

De forma práctica, nos basamos en un modelo de intervención psicólogo-fisioterapeuta desde que el bebé forma parte de la asociación, lo cual implica que desde el comienzo los profesionales realizan una coordinación conjunta y estrecha en las distintas áreas del desarrollo del niño/a. Cada profesional interviene en su área de formación específica, pero atendiendo a las recomendaciones del resto del equipo.

Los pasos que seguimos desde que llega el niño a nuestra asociación son:

1.- Entrevista y evaluación familiar:

La entrevista es llevada a cabo conjuntamente por el psicólogo/a y el/la fisioterapeuta. La entrevista constituye el punto de partida desde donde se recogerán y registrarán todos aquellos datos acerca de la anamnesis del niño, la familia y el contexto y desde donde se produce un intercambio de información entre la familia y la asociación.

Para llevar a cabo la evaluación inicial del niño/a se emplean diferentes pruebas y escalas de desarrollo (escala de desarrollo Kauffman, escala de desarrollo Bayley, entre otras); con el fin de obtener información sobre el estado actual del niño en las diferentes áreas de desarrollo: motricidad gruesa, motricidad fina, receptividad, expresividad, conducta personal y/o conducta interpersonal. La evaluación del ambiente familiar se realiza a partir de una entrevista dirigida, en la que se analizan las necesidades inmediatas de cara al tratamiento (recursos, disponibilidad y flexibilidad en horarios,..) de cada familia así como el ambiente en el que se va a desenvolver su hijo/a. Esta información junto con la derivada de la aplicación de la escala de desarrollo constituye la base para la programación y puesta en marcha de los objetivos de intervención.

2.- Programación de objetivos e intervención

Con los datos recogidos a través de la entrevista y la evaluación se realiza una programación de objetivos para el niño/a. En la elaboración de dicha programación se tendrán en cuenta una serie de consideraciones específicas como la edad, las características propias del niño/a, de la familia y del entorno. Una vez establecidos estos puntos se comienza el trabajo con el niño/a.

La programación está estructurada en dos partes una en la que se establecen los objetivos a trabajar y otra en la se detallan y desarrollan las actividades dirigidas a conseguir dichos objetivos.

La intervención se desarrolla en sesiones individuales semanales de 50 minutos. El área de intervención a trabajar dependerá de cada niño, respetando su desarrollo madurativo y atendiendo generalmente el área de motricidad gruesa/desarrollo motor en primer lugar. Será más tarde cuando el niño/a haya alcanzado la madurez postural necesaria y el fisioterapeuta lo aconseje, cuando comience el trabajo en el área cognitiva con el psicólogo/a.

Durante el desarrollo de las sesiones los padres están presentes, siendo nuestro propósito el orientar y favorecer la generalización de nuestro trabajo a la dinámica familiar en el entorno natural del niño, beneficiando así la generalización y transferencia de los aprendizajes acontecidos en la asociación. Además, dentro de nuestro modelo de intervención consideramos que el trabajo que realiza la familia y los hermanos en los ambientes naturales del niño/a, fuera de la asociación, es tan importante o más cómo el que se realiza en las sesiones individuales. Así pues, pensamos que el hecho de que los padres estén dentro de la sesión facilita una información directa y clara y favorece la comprensión del trabajo con su hijo/a.

El establecimiento e intervención de la programación de objetivos se hace partiendo desde la coordinación e interdisciplinaridad de los profesionales que trabajamos con el niño/a.

3.-Tratamiento

ÁREA MOTORA

ÁREA PERCEPTIVO COGNITIVA

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